دستور نيوز
عمان – أطلقت وزارة التربية والتعليم ، الأحد الماضي ، استراتيجيتها لإدارة الأزمات والمخاطر 2023-2027. اعتبر خبراء تربويون أن هذه الاستراتيجية مهمة للغاية لعملية التعلم وركائزها كعنصر أساسي في النظام التعليمي. وأضافوا في إعلان وأشار في محادثات منفصلة لـ “الدستور نيوز” أمس ، إلى أن مفهوم “إدارة الأزمات والمخاطر” قد توسع مؤخرًا ليشمل المخاطر التعليمية والأكاديمية والمالية الناتجة عن السياسات والقرارات ، وكذلك المخاطر المرتبطة باليوم. المخاطر التشغيلية في بيئات التعلم والعمل في الوزارة والميدان. وقال هؤلاء الخبراء إن التخطيط العلمي المؤسسي القائم على توقع وتحليل المخاطر والأزمات ودراسة أسبابها وفق خطط مدروسة جيداً سبب كاف لضمان استمرارية عمل المؤسسات بشكل عام و “التعليم” بشكل خاص. موضحا أن وباء كورونا أظهر الحاجة المتزايدة لتقوية القدرات المؤسسية للحد من المخاطر. في قطاع التعليم. وأضافوا أن “الاستراتيجية” يجب أن تكون منفصلة عن خطط وزارة التربية والتعليم المتعلقة بمستوى الإدارة الوسطى والمستوى المدرسي وكل مجال أو مكون تعليمي ، مؤكدين على ضرورة عدم إطلاق خطط واحدة للمخاطر. الأزمات والكوارث. أطلق وزير التربية والتعليم العالي والبحث العلمي ، الدكتور عزمي محافظة ، الأحد الماضي ، استراتيجية وزارة التربية والتعليم لإدارة الأزمات والمخاطر 2023-2027. حددت الاستراتيجية 13 خطرًا رئيسيًا تؤثر على نظام التعليم في المملكة ، موضحة المخاطر الرئيسية التي تم تحديدها في المناطق الثلاث ، والتي تم تصنيفها حسب احتمالية تكرارها أو تأثيرها. تتمثل التأثيرات الرئيسية على نظام التعليم في المملكة في مخاطر الطقس ، والمخاطر الاجتماعية ، والمخاطر الحدودية ، والمخاطر الإلكترونية ، ومخاطر الفيضانات. بالإضافة إلى مخاطر الأمن الغذائي ، ومخاطر الجفاف ، والمخاطر الصناعية ، والمخاطر البيولوجية ، ومخاطر الجراد ، ومخاطر الزلازل ، ومخاطر الانهيارات الأرضية ، ومخاطر الانهيارات الأرضية. وتهدف الاستراتيجية إلى تأكيد قدرة وزارة التربية والتعليم على ضمان بيئة تعليمية آمنة لاستمرار التعليم الجيد في مواجهة المخاطر المختلفة التي تواجه الأردن. وفي هذا الصدد قال المدير السابق لإدارة التخطيط والبحث التربوي بوزارة التربية والتعليم الدكتور محمد أبو غزالة ، إن النظام التعليمي يؤثر ويتأثر بكافة الأنظمة الأخرى في أي مجتمع ويتعرض للأزمات والمخاطر ، تمامًا مثل الأنظمة الأخرى ، لأن الأزمات والمخاطر تؤثر بشكل مباشر عليها وعلى الأنظمة الأخرى وتهدد تقدمها أو حتى بقاءها. وأوضح أبو غزالة في تصريح لـ “الدستور نيوز” أن التخطيط العلمي المؤسسي القائم على توقع المخاطر والأزمات وتحليلها وتحديدها والتعرف عليها ، ودراسة أسبابها ، ووضع الخطط للتعامل معها ، أمر في غاية الأهمية ، وهو الضامن في ضمان استمرارية عمل المؤسسة. المؤسسات بشكل عام والتعليم بشكل خاص. وأشار أبو غزالة إلى أن أهمية التخطيط للتعليم تزداد في أوقات الأزمات لضمان الجاهزية والاستعداد لهذه الأزمات ، الأمر الذي يتطلب من الحكومات والمنظمات والمؤسسات تكثيف جهودها لضمان استمرارية التعليم ، لافتاً إلى أن الوباء أظهر أن الحاجة المتزايدة إلى تعزيز القدرات المؤسسية للحد من المخاطر في قطاع التعليم ، وتعزيز البحث عن بدائل للتعليم. مثل التعليم الهجين والتعلم عن بعد واستخدام الإنترنت وشبكات الاتصال والوسائل المتلفزة وأشكال التعليم الأخرى. واعتبر أن إطلاق الاستراتيجية أمر مهم ، ولكن الأهم هو أن تكون هناك سياسة واضحة ومحددة ضمن سياسات النظام التعليمي تتعلق بسياسة إدارة المخاطر والأزمات لتصبح جزءًا أساسيًا من النظام التعليمي. أنه قد تم تطوير مجموعة من المبادئ الأساسية التي تساعد على التطبيق الفعال لإدارة المخاطر والأزمات. وأوضح أبوغزاله أهمية تحليل النظام التعليمي وفق نماذج التحليل الاستراتيجي لتحديد أنواع المخاطر التي تهدد النظام التعليمي وفق دليل وسجل للمخاطر والأزمات ، وأن يترجم ذلك إلى خطط تشغيلية ومحددة ، مؤشرات واضحة ومحددة الإطار الزمني تعالج المخاطر الاستراتيجية المتعلقة برؤية ورسالة الوزارة وأهدافها وبرامجها ومشاريعها المتعلقة بأولويات قطاع التعليم. وتأثير ذلك على القطاع نفسه. وشدد أبو غزالة على ضرورة إدراك المخاطر المرتبطة بالقوانين والتشريعات والسياسات التعليمية والتزامات الوزارة تجاه الطلاب وتجاه الاتفاقيات الدولية. ومن المهم أيضًا أن تتضمن الخطط التشغيلية أيضًا المخاطر المرتبطة بالمخاطر التشغيلية اليومية لعمل الوزارة ، وعمل الموظفين على أدوارهم وكفاءتهم للتعامل مع المخاطر أو الأزمات على مستوى إداراتهم في الوزارة. وأضاف أن ضمان نجاح هذه الخطة يعتمد على قيام الوزارة بإعداد منهجيات وأدلة وإجراءات لتحديد وتحليل وتقييم المخاطر ، وتطوير نظام مراقبة مرتبط بالنظام المركزي في إدارة المركز الوطني للأمن. وأشار أبوغزاله إلى أن الوزارة مطالبة الآن بحصر مواردها المادية والبشرية ونشر الوعي والتدريب على إدارة المخاطر. كما يتعين عليها مراجعة عملياتها الرئيسية والفرعية والعمل على تطويرها لتكون جاهزة للتعامل مع أي مخاطر أو أزمات. بالإضافة إلى العمل على تحسين كفاءة الإنفاق على التعليم ، وتوجيه الموارد ، والبحث عن مصادر دعم متزايدة للتعليم ، والاستفادة من إرث الأحداث الماضية لتحقيق أعلى مستويات الفعالية والكفاءة. وطالب أبو غزالة الوزارة بتحديث قواعد بياناتها والمعلومات المتعلقة بالبنية التحتية وجاهزيتها ، بالتزامن مع العمل على بناء الشراكة بهدف تطوير أنظمتها الإدارية والفنية من أجل الحصول على فرص تعلم شاملة وآمنة بشكل عادل. شارك في هذا الرأي الخبير التربوي محمود المسعد الذي أشاد بإطلاق الوزارة لخططها الاستراتيجية لإدارة الأزمات والمخاطر ، وقال إن الاستراتيجية يجب أن تكون ملازمة للخطط الاستراتيجية العامة على مستوى الوزارة والخطط الخاصة على مستوى الوزارة. مستوى الإدارة الوسطى ، ومستوى المدرسة ، وكل مجال أو مكون تعليمي. وأضاف أن مفهوم هذه الخطط قد تغير وتوسع في الآونة الأخيرة ، حيث أصبح يهتم بالإجابة على الأسئلة التالية: – ما هي المخاطر المتوقعة نتيجة اتخاذ القرار أو القرارات المتعلقة بالهدف الاستراتيجي؟ ما هو شكل ونوعية هذه التأثيرات (بشرية ، مادية ، أكاديمية ، إلخ)؟ كيف يمكننا منع ذلك أو التخفيف من آثاره؟ وأوضح المسعد أنه لا يجوز إطلاق خطط واحدة للمخاطر والأزمات والكوارث. بدلاً من ذلك ، يجب أن ترتبط جميع الخطط الإستراتيجية بخطط المخاطر والأزمات والكوارث كهدف ، ويجب تحديد الخطط التفصيلية للوقاية والتخفيف وإزالة الآثار. وأشار المسعد إلى أن الخطط أو الاستراتيجيات المتعلقة بالأزمات والطوارئ في السابق كانت مقصورة على ما هو متوقع حدوثه مثل الحروب والنزوح والثلوج وحوادث السير وغيرها ، إلا أن هذا المفهوم توسّع مؤخرًا ليشمل التعليم والأكاديمية والمالية. المخاطر الناتجة عن القرارات والسياسات. بدوره ، قال الخبير التربوي ، عايش النويصة ، إن وجود إستراتيجية للتعامل مع المخاطر وإدارة الأزمات هو مكون رئيسي وجزء من أي مؤسسة أو منظمة ، بما في ذلك وزارة التربية والتعليم. وأشار إلى أن وجود استراتيجية لإدارة المخاطر والأزمات للتعليم يساعدها في تحديد المخاطر التي تواجه النظام التعليمي في الأردن وكيفية تجنب أو تخفيف أثرها إذا حدثت من خلال خطة مؤطرة بإجراءات ومؤشرات يتم تطويرها باستمرار. وشدد النويصة على أن استراتيجية إدارة المخاطر والأزمات باتت حاجة ملحة اليوم وليست رفاهية ، حيث كان وباء كورونا أكبر دليل على الحاجة لمثل هذه الاستراتيجيات وأننا جاهزون لأي ظرف قد نواجهه في المستقبل من خلال إنشاء نظام تعليمي مرن.
مفهوم المخاطرة يتسع ليشمل التعليم … والبصيرة ضرورة …
– الدستور نيوز