دستور نيوز
الأغوار الشمالية – عريضة أعدها أولياء أمور طلاب المدارس الابتدائية في مقاطعة الأغوار الشمالية تسلط الضوء على الظروف المصنفة بـ “الصعبة” التي يواجهها أطفالهم نتيجة افتقار مدارسهم إلى الحد الأدنى من متطلبات البيئة التعليمية. إضافة إعلان: وجاء في العريضة التي قدمت إلى الجهات المعنية وحصلت “الدستور نيوز” على نسخة منها، أن مدارس المنطقة في المباني المستأجرة تعاني من تشققات في الجدران وتفتقر إلى ملاعب وملاعب ومختبرات، كما يعاني الطلاب من تشققات في الجدران. فيها محرومون من الأنشطة اللامنهجية. كما أشار أولياء الأمور إلى أن تلقي أبنائهم تعليمهم الأساسي في بيئة تعليمية اعتبروها “غير مستوفية” للمتطلبات لا يمكن أن يحققوا نتائج مرضية، مؤكدين في الوقت نفسه أن غياب أبسط الحقوق الأساسية في المدارس، وليس أقلها والتي تشكل مرافق صحية سليمة أثراً سلبياً على سلوك الطلاب. وأوضحوا أن بعض المدارس في المنطقة على وشك الانهيار، وهو أمر يمكن رؤيته ولا يحتاج إلى دراسة أو تقارير، لافتين إلى أن حوادث سابقة شهدت سقوط أجزاء من سقف الفصول الدراسية في إحدى المدارس. . وبحسب شكوى أولياء الأمور فإن عدة مدارس في مديرية الأغوار الشمالية تعاني أوضاعاً مأساوية، خاصة فيما يتعلق بالبناء والمرافق التي يحتاجها الطلاب من أجل عملية تعليمية سليمة. وتتركز أغلب شكاوى الأهالي على مدرسة الإمام الشافعي ومدارس المشاريع الأساسية ومدرسة أبو بكر ومدرسة سيل الهمة، وهي في الغالب مدارس أساسية مستأجرة في الأحياء القديمة التي أسوارها متضررة ومن المفترض أن تكون خارج الخدمة، لكنها لا تزال تستقبل الطلاب. حسن الخشان والد أحد الطلاب، قال لـ”الدستور نيوز”، إن أغلب المدارس المذكورة هي مدارس في منطقة المشاريع في مديرية الأغوار الشمالية، وتفتقر تلك المدارس إلى البيئة التعليمية التي يجب أن تتوافر في أي مدرسة. كوضع طبيعي، مؤكداً أن تلك المدارس قديمة، وتحتاج إلى أعمال صيانة مختلفة، كما تفتقر إلى المعامل التعليمية، فضلاً عن الملاعب والاحتفالات والمسارح والساحات. وأشار الخشان إلى أن غياب هذه الاشتراطات يضطر الطلاب إلى ممارسة نشاطهم في الشوارع وبالقرب من قنوات المياه الخطرة، لعدم قدرتهم على إطلاق طاقاتهم وإبداعهم في مدارسهم. وأشار إلى أن غياب البيئة التعليمية السليمة خلق جيلا لا واعيا وغير واع، ولا يحب الذهاب إلى مدرسته، التي لا يشعرون حتى بالانتماء إليها، لأنها لا توفر لهم أبسط الحقوق وأقلها المرافق الصحية السليمة والملعب. ويؤكد المواطن علي القرم من المنطقة نفسها، أن المعاناة التي يعيشها الطلاب خلال مرحلة التعليم الأساسي أمر خطير لا يخلق جيلاً محباً للدراسة، بل يزيد من مشكلة التسرب المدرسي. وقال إن “مجرد وجود فجوة بين مدارس المنطقة ومدارس المناطق الأخرى أمر غير صحيح، ويجب الاهتمام أكثر بمدارس الأغوار التي تعاني من أوضاع صعبة، والعمل على تصحيحها”. ويتحمل أهالي المنطقة المسؤولية عن أوضاع مدارس أبنائهم، حيث أنهم غير قادرين على نقلهم إلى المدارس الخاصة أو المدارس المجاورة بسبب الظروف المادية الصعبة التي يعانون منها. وبالإضافة إلى غياب البيئة التعليمية في المباني المدرسية المستأجرة، تفتقر هذه المدارس أيضاً إلى الصيانة الدورية، فتجد زجاج النوافذ مكسوراً، وجدراناً متصدعة، وطلاء مهترئاً منذ سنوات، بحسب ما يؤكد الأهالي. وقالوا إن المدارس القديمة كثيرة وساحاتها ضيقة إن وجدت. وأوضحوا أنهم منذ سنوات لم يشاهدوا أي عمليات صيانة للمدارس التي تحتاج إلى صيانة عاجلة. ويقول أحد المعلمين -الذي فضل عدم الكشف عن هويته- تجنباً للمساءلة: «بالتزامن مع دخول الوسائل التعليمية المرئية والمسموعة إلى الفصول الدراسية وتطور مفهوم الغرف الصفية وأبعادها المعيارية والمعايير الهيكلية ومواضعها». وتأثيثها، وتوزيع الإضاءة فيها، أصبحت الحاجة ملحة لبناء مدارس مناسبة، نظراً لعدم وجود مدارس معتمدة وغير معتمدة حالياً تلتزم بأبسط مفاهيم البيئة التعليمية الصحية. ويوضح أن الدورات الصحية في بعض المدارس لا تلبي احتياجات الطلاب من حيث العدد والتجهيزات، خاصة عدم توفر مياه الشرب الكافية وسلامة الجدران والأبواب. وتقول والدة الطالبة هالة النعيمي، إنها شعرت بالغثيان خلال زيارتها لمدرسة ابنتها لمجرد قربها من الدورات الصحية، بسبب الرائحة الكريهة المنبعثة منها، متسائلة “كيف تتعامل الجهات المعنية مع هذه الروائح الكريهة؟ هل يقبلون هذه الشروط داخل المدارس؟ وأضافت أنها تحث زوجها على نقل ابنتها من مدرسة حكومية إلى مدرسة خاصة، مع ضمان توفير الحد الأدنى من الظروف التعليمية الطبيعية على الأقل. وأوضحت أن الأبواب والنوافذ تحتاج دائما إلى الصيانة والإصلاح، قائلة إن “حالة المدرسة التي تدرس فيها ابنتها سيئة للغاية وتحتاج إلى قرار بنقل طلابها إلى المدارس المناسبة، خاصة أن الأموال تصرف على تشييد المباني الحكومية”. فلماذا لا ينطبق الأمر على المدارس؟ وأظهرت دراسة حكومية سابقة أن قطاع التعليم يعاني من ارتفاع نسبة المدارس التي تعمل بنظام الفترتين والمدارس المستأجرة، مع الأخذ في الاعتبار عدم ملاءمة غالبية هذه المدارس من الناحية التعليمية. كما تكمن المشكلة في زيادة أعداد الطلاب في الفصول الدراسية المتجمعة في المدارس، وعدم توفر المرافق والمرافق التعليمية في المباني المدرسية القائمة، وخاصة المستأجرة منها. بدوره، أفاد مصدر من مديرية التربية في مديرية الأغوار الشمالية، أن المباني المدرسية المستأجرة تعتبر من أبرز التحديات التي تواجه وزارة التربية والتعليم لوجود أعداد كبيرة من المدارس لا يمكن تغطيتها من حيث بناء المدارس الحكومية، حيث تسعى وزارة التربية والتعليم من خلال خططها الإستراتيجية إلى تطوير المدارس الجديدة، والتخلص من المدارس المستقلة. وأضاف أن مديرية الغور الشمالي تضم 6 مدارس مستقلة فقط، أغلبها مدارس أساسية، وهو عدد قليل مقارنة بعدد المدارس غير المعتمدة التي تشكل 90% من إجمالي المدارس الحكومية في القضاء. وذكر أن هناك مواصفات وشروط معينة يتم على أساسها اختيار هذه المباني واعتمادها، لافتا إلى أن هناك فريق متخصص من إدارة المباني للتعليم العام والتخطيط يطلع على هذه المباني ودراسة ظروفها من خلال دراسات محددة الخطط، وفي المرحلة الثانية يتم تقييمها من قبل فريق متخصص آخر من وزارة التربية والتعليم. التربية تستعرض واقع المدرسة ومدى جاهزيتها وتخاطب المحافظ الإداري في المنطقة بالإضافة إلى مديريتي الأشغال والصحة، بحيث يتم تقييم المدرسة بشكل تفصيلي كل حسب مهامه وتخصصاته، والى التأكد من ملاءمة وجاهزية المبنى لاستقبال الطلاب وتوفير البيئة التعليمية المناسبة لهم. جدير بالذكر أن مديرية الأغوار الشمالية تعتبر من المناطق الفقيرة، وتعتبر مناطق المشرع من أفقر المناطق. كما تعاني المنطقة من ارتفاع أعداد الأشخاص ذوي الإعاقة، ويبلغ عدد المدارس في المديرية 66 مدرسة، موزعة على المناطق الممتدة من العدسية شمالاً إلى منطقة الكريمه جنوباً.
الوادي الشمالي.. كيف يمكن لمدارس بلا خدمات أن توفر تعليماً سليماً؟…
– الدستور نيوز