دستور نيوز
يبذل الأزهر الشريف جهدا كبيرا في تعليم الوافدين أصول الدين والفقه الإسلامي للعودة إلى أوطانهم كدعاة للحقيقة والخير والسلام. لذلك كان هذا الحوار مع أحد الباحثين في المجال اللغوي بجامعة الأزهر الدكتور محمد أحمد السيد ، الأستاذ المساعد بكلية التربية بجامعة الأزهر ، ونائب مدير جامعة الأزهر. مركز تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ، والذي حملت أطروحته للدكتوراه خطة قوية لإنشاء منظمة عالمية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ؛ كما يتزامن مع الاحتفال السنوي الذي أقامته اليونسكو للاحتفال باليوم العالمي للغة العربية في 18 ديسمبر من كل عام: كيف ترون مكانة اللغة العربية الآن بين اللغات الأخرى وكيفية تعزيزها؟ اللغة هي هوية الأمم ، والدول والمجتمعات تبذل قصارى جهدها لنشر لغاتها ، واللغة العربية هي أقدم لغة لا تزال تتمتع بخصائص فريدة. التعليم بجميع مراحله ، بؤرة نشاط الإنسان في المجتمع ، والأكثر من ذلك ، مكانته الدينية. كما تشهد اللغة العربية إقبالاً غير مسبوق على التعلم من جميع الجنسيات والشعوب. نتيجة للمبادرة اللغوية للأمن القومي الأمريكي ، ارتفع عدد طلاب اللغة العربية في أمريكا من خمسة آلاف إلى اثني عشر ألفًا في عام 2007 ، بينما وصل عددهم إلى خمسين ألفًا في عام 2010. وهذا يشير إلى زيادة في عدد هؤلاء. الذين سيتعلمون اللغة العربية ، ويبشر بالخير لها ، ومستقبلها العالمي وترتيبها. لقد غيرت اللغة العربية مكانتها وترتيبها خلال السنوات الماضية ، وهذا الأمر ليس فقط للولايات المتحدة الأمريكية. لكن على الصعيد العالمي ، وخاصة في آسيا. لكن هذا لا ينفي زيادة التحديات التي تواجه اللغة العربية في التعامل مع البيانات الحالية؟ وبالفعل ، لا تزال المشاكل والتحديات التي تواجه تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها قائمة ، بسبب غياب دور تنظيمي وتشاركي بين هذه المؤسسات ؛ غياب الإدارة التي تعمل على حماية اللغة العربية بشكل عام ، وتعليمها لغير الناطقين بها بشكل خاص ، من خلال سن التشريعات والقوانين اللازمة التي تضمن مكانتها على جميع المستويات وتحافظ على مكانتها الريادية في الدولة ، أن الاعتداء عليها يصبح جريمة بحق الأمة ، وكذلك الحفاظ عليها من الغزو الثقافي والفكري ، حيث لا سبيل لإزالة العوائق أمامها ، وهي كثيرة إلا بمنظمة دولية شرعية ، كما هذا هو الحال في العديد من الدول الغربية. التحديات المعاصرة ما هي التحديات الرئيسية التي تواجه تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها؟ إن تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها كما هو معمول به الآن يشوبه العديد من النواقص ، ويتضح ذلك من التحديات المعاصرة التي تقف في طريق انتشار اللغة العربية ، وهي كثيرة ولا تعد ولا تحصى ، بما في ذلك: حساب اللغة العربية ، واختبار اللغة المحوسب لتحديد المستوى والكفاءة اللغوية ، ووجود إطار مرجعي موحد نابع من اللغة نفسها وليس من اللغات الأخرى ، والاعتماد المؤسسي ومعايير الجودة لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. الناطقين ، الإعداد الأكاديمي والمهني لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها ، وغيرهم. واستناداً إلى توصيات مجموعة دراسات ومؤتمرات ، كان من الضروري تعزيز الجهود التي تعمل على إزالة الحواجز التي تعيق النهوض بتنمية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ، وإجراء دراسات تكشف عن أساليب وخطط جديدة. استراتيجيات في تعليم اللغة العربية تواكب المستجدات في مجال تعليم اللغات الأجنبية. لا يمكن تحقيق هذا التعزيز والتضامن إلا من خلال هيئة أو منظمة دولية مسؤولة عن إدارة هذه المؤسسات ومراقبتها من خلال تحديد أهدافها وبرامجها وأساليب التقييم والاختبارات وسن القوانين والتشريعات لحمايتها واعتماد المؤسسات وما إلى ذلك. على المعنيين بقضاياها حشد الجهود من أجل تنميتها ، وأن يكون ذلك تحت مظلة واحدة. تخيل مستقبلي فما هي الأهداف المباشرة التي تدعو إليها في دراستك لتعزيز تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها؟ تهدف دراستي بشكل أساسي إلى تطوير رؤية مستقبلية لمنظمة دولية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ، ويتحقق هذا الهدف من خلال مجموعة من الخطوات ، وهي: كشف التحديات التي تواجه تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها وطرق ذلك. مواجهتهم ، وإبراز جهود المؤسسات العالمية التي بذلت في مجال تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من المجالس الدولية أو المنظمات العامة ، وكشف الدور العالمي للأزهر في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. ما حدود توقعاتك إذا نفذ الأزهر والمؤسسات هذه الأفكار؟ من الناحية النظرية ، سيسهم في إثراء المكتبة العربية بالدراسات التي تساهم في النهوض باللغة العربية بشكل عام وتعليمها لغير الناطقين بها بشكل خاص. توفر هذه الدراسة إطارًا ورؤية عامة لكيفية تقدم مؤسسات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ، مع تحديد الإطار العام والتنظيمي المناسب لإنشاء منظمة عالمية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ، وإبراز أهمية منظمات عالمية ينتج عنها قيمة مضافة ومستدامة للمجال ، وتتطلب هذه المنظمات عدة مهارات أبرزها الجرأة وقدرات التسويق العالمية. من الناحية العملية ، يساهم في رفع المستوى الإداري والعلمي والمهني للمهتمين بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ، وتقليص الفجوة بين مخرجات المؤسسات التعليمية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في المنطقة العربية والعربية. المستويات الدولية. وذلك ببناء جسر يربط بين هذه المخرجات من خلال وحدة الأهداف والمدخلات ، وكذلك مساعدة القائمين على تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها على اتخاذ القرارات المناسبة التي من شأنها النهوض باللغة العربية. .
باحث لغوي في جامعة الأزهر: دراسة لتأسيس منظمة عالمية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
– الدستور نيوز