ألدستور
اليونيسف: أزمة المناخ هي حقيقة واقعة بالنسبة للأطفال في شرق آسيا والمحيط الهادئ. ويشكل تغير المناخ تهديداً لتعليم الملايين من الأطفال، وهو ما تجلى بشكل خاص في الشهر الماضي في موجة الحر التي ضربت آسيا وأجبرت على إغلاق المدارس. وفي حين ساعدت الأمطار الموسمية في تخفيف المشكلة في مناطق معينة، يخشى الخبراء من تفاقم هذا النوع من المشاكل، مع ما يترتب على ذلك من عواقب وخيمة في نهاية المطاف على التعليم. ترتفع درجات الحرارة في آسيا بسرعة أكبر من المتوسط العالمي، مع موجات حارة أطول وأكثر تواترا وأكثر شدة، ولكن ارتفاع درجات الحرارة ليس التحدي الوحيد. ومع ارتفاع درجة حرارة الطقس، تزداد الرطوبة، مما قد يؤدي إلى هطول أمطار غزيرة وفيضانات يمكن أن تلحق الضرر بالمدارس أو تغلقها لاستخدامها كملاجئ. بالإضافة إلى ذلك، قد يؤدي ارتفاع درجات الحرارة إلى حرائق الغابات وارتفاع مستويات التلوث، وهو ما من شأنه أيضاً أن يجبر المدارس على إغلاق أبوابها، كما حدث بالفعل في الهند أو أستراليا. وحذرت منظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف) العام الماضي من أن “أزمة المناخ أصبحت بالفعل حقيقة واقعة بالنسبة للأطفال في شرق آسيا والمحيط الهادئ”. وفي هذا السياق، تعتبر مهوا أكتر نور البالغة من العمر 13 عامًا دليلاً حيًا على ذلك. ومنذ إغلاق مدرستها، وهي تختنق في الغرفة الوحيدة في منزلها في دكا، عاصمة بنغلاديش. ومع انقطاع التيار الكهربائي المتكرر، لا تستطيع الفتاة الاعتماد على المروحة لتبريد منزلها الضيق. وقالت في تصريحات لوكالة فرانس برس الشهر الماضي: “الحرارة لا تطاق”، مضيفة “مدرستنا مغلقة، لكن لا أستطيع الدراسة في المنزل”. كان شهر أبريل هو الشهر الحادي عشر على التوالي الذي يشهد درجات حرارة قياسية في جميع أنحاء العالم. وفي بنجلاديش تبدو هذه الظاهرة واضحة، كما يشير شومون سينجوبتا، المدير الوطني لمنظمة إنقاذ الطفولة غير الحكومية. ويقول: “ليست درجات الحرارة أعلى فحسب، بل إنها تدوم لفترة أطول بكثير”. تحديث البنية التحتية يؤكد سينجوبتا: “في السابق، لم تتأثر سوى مناطق قليلة بموجات الحر هذه، لكن اليوم يمثل هذا جزءًا أكبر من البلاد”. وفي آسيا، فإن أغلب المدارس غير مجهزة للتعامل مع العواقب المتزايدة لتغير المناخ. يقول سينغوبتا إن المدارس في المناطق الحضرية في بنغلادش غالبًا ما تكون مكتظة وسيئة التهوية. وفي المناطق الريفية، يمكن للأسقف المصنوعة من الحديد المموج أن تحول الفصول الدراسية إلى فرن حقيقي، وفي بعض الأحيان تنفد الكهرباء اللازمة لتشغيل المراوح. في بنغلاديش وأماكن أخرى، غالبا ما يمشي الطلاب مسافات طويلة من وإلى المدرسة، مما يعرضهم لخطر الإصابة بضربة شمس. تقول سلوى الإرياني، أخصائية الصحة في اليونيسف لشرق آسيا والمحيط الهادئ، إن إغلاق المدارس يمكن أن يكون له تداعيات خطيرة، “خاصة بالنسبة للأطفال في المجتمعات الفقيرة والضعيفة الذين لا يستطيعون الوصول إلى الموارد مثل أجهزة الكمبيوتر والإنترنت والكتب، “أو إلى منزل محمي بشكل كاف. من الحرارة. وتقول سينجوبتا إن ترك الأطفال في بعض الأحيان دون إشراف والديهم الذين لا يستطيعون العيش معهم، يجعلهم أكثر عرضة لأن يصبحوا ضحايا للاتجار أو إجبارهم على العمل أو الزواج. كما يهدد تغير المناخ التعليم بشكل غير مباشر. وأظهرت الأبحاث التي أجرتها اليونيسف في بورما أن فشل المحاصيل الناجم عن ارتفاع درجات الحرارة وعدم القدرة على التنبؤ بهطول الأمطار يدفع الأسر إلى إخراج أطفالها من المدارس لمساعدة آبائهم، أو بسبب عدم توفر وسائل دفع تكاليف التعليم. اتخذت بعض الدول الغنية في المنطقة خطوات لضمان عدم تأثر التعليم بتغير المناخ. وفي اليابان، كان أقل من نصف المدارس العامة مكيفة الهواء في عام 2018، ولكن هذا العدد ارتفع إلى أكثر من 95% بحلول عام 2022. ويؤكد سينجوبتا أن البلدان النامية تحتاج إلى المساعدة للاستثمار في تحديث البنية التحتية. ولكن الحل الحقيقي الوحيد للأزمة يتلخص في معالجة السبب الجذري لها: ألا وهو تغير المناخ.
كيف تهدد أزمة المناخ تعليم ملايين الأطفال؟
– الدستور نيوز