ألدستور
نيويورك (اليونيسف) – 10/11/2021. 14:15 نداء للحد من الفقر الرقمي لتحسين وصول الأطفال إلى التعليم الجيد لقد أدى جائحة كورونا إلى “تفاقم أزمة التعليم لملايين الأطفال في المنطقة” تنفق الحكومات في جميع أنحاء المنطقة 14٪ فقط من ميزانياتها على التعليم عدد الأطفال خارج المدرسة قبل الجائحة حوالي 15 مليون طفل لم يتمكن حوالي 39 مليون طفل في الشرق الأوسط وشمال إفريقيا من الوصول إلى التعلم عن بعد أثناء إغلاق المدارس ؛ بسبب جائحة كورونا ، بحسب منظمة الأمم المتحدة للطفولة “يونيسف”. في بيان ، عزت اليونيسف ذلك إلى “الفقر الرقمي – الوصول المتقطع أو عدم الوصول إلى الإنترنت و / أو عدم كفاية الأجهزة الرقمية في المنازل” ، مشيرة إلى أن “بعض البلدان ، مثل ليبيا والسودان وسوريا واليمن ، لديها وصول أقل إلى الإنترنت حوالي 35٪. وأعادت 18 دولة فتح المدارس في المنطقة ، وفقًا لليونيسيف ، التي قالت إن معظم المدارس “تطبق نهجًا متكاملًا للأطفال والمعلمين يجمع بين التعلم وجهًا لوجه والتعلم عن بعد”. وفقًا لليونيسف ، أغلقت المدارس في جميع أنحاء المنطقة فترة أطول من أربعة إلى ستة أسابيع من متوسط الإغلاق العالمي. في المجموع ، تم إغلاق معظم المدارس لثلثي العام الدراسي ؛ وقد أثر ذلك على التعلم والرفاهية لملايين الأطفال من جميع الفئات العمرية. قدمت جميع البلدان في جميع أنحاء المنطقة منصة واحدة على الأقل عبر الإنترنت ؛ لتمكين التعلم من المنزل خلال فترة إغلاق المدرسة ، وفقًا لليونيسف. وقال المدير الإقليمي لليونيسف لمنطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا ، تيد شيبان ، “إن إعادة فتح المدارس أمر بالغ الأهمية ، ليس فقط لتعليم الأطفال ، ولكن أيضًا من أجل رفاهيتهم. فقد كان لإغلاق المدارس تأثير كبير على الصحة العقلية للأطفال. ” وقالت المنظمة إن الحكومات عبر المنطقة “تنفق 14٪ فقط من ميزانياتها على التعليم ، وهو أقل من المتوسط الدولي والهدف العالمي” ودعت في هذا الجانب إلى “زيادة الميزانيات الحكومية لإصلاح أنظمة التعليم”. ولفتت إلى أن جائحة كورونا “أدى إلى تفاقم أزمة التعليم لملايين الأطفال في المنطقة”. حوالي 15 مليون طفل لم يذهبوا إلى المدرسة قبل انتشار الوباء ، وأشارت اليونيسف إلى أن “ما يقرب من ثلثي أطفال المنطقة في سن العاشرة لم يتمكنوا من قراءة وفهم نص بسيط يتناسب مع أعمارهم”. وأوضح شيبان: “لا يكفي إعادة فتح الفصول الدراسية فقط. لقد حان الوقت لإعطاء الأولوية للتعلم في جميع أنحاء المنطقة ، ليس فقط من خلال الميزانيات والتمويل ، ولكن أيضًا من خلال التركيز على المهارات الحياتية والحد من الفقر الرقمي ، والذي يشمل العمل على زيادة سعة حزمة الإنترنت ، وجعل الأجهزة والمعدات الرقمية متاحة بشكل أكبر وبأسعار معقولة الفجوة الرقمية “. ودعت اليونيسف إلى “دعم جميع الأطفال في المنطقة لاستئناف التعلم وجهاً لوجه في أسرع وقت ممكن ، بحيث يتم استخدام برامج التعلم اللحاق بالركب لتعويض ما فاتهم”. بالإضافة إلى “إعطاء الأولوية لتطعيم المعلمين في حملات التطعيم الوطنية” وذكر أن “التطعيم لا ينبغي أن يكون شرطًا أساسيًا لإعادة فتح المدارس ، لذلك يلزم اتخاذ تدابير وقائية إضافية في المدارس”. ودعت إلى “تجهيز المعلمين بالمهارات التي يحتاجون إليها ، بما في ذلك المهارات الرقمية”. كما دعت اليونيسف إلى “زيادة سعة النطاق الترددي والبنية التحتية للشبكة ، وتوفير خيارات ميسورة التكلفة للأسر والمعلمين والمدارس لتقليص الفجوة الرقمية ، بما في ذلك في المناطق الفقيرة والريفية والنائية”. وتقول المنظمة إنها “تعمل مع الحكومات على تصميم وتنفيذ برامج شاملة ومُسرَّعة ومواكبة للركب لمساعدة الأطفال على التعافي وتسريع تعلمهم مع عودتهم إلى التعلم الكامل الوجه”. .
39 مليون طفل "لم يحصلوا" عن التعلم عن بعد في الشرق الأوسط أثناء إغلاق المدارس
– الدستور نيوز