وزير التربية التونسي: علاقات التعاون مع مصر في قطاع التعليم “متميزة”

وأشاد الوزير في حديث لوكالة أنباء الشرق الأوسط بتونس ، بتجربة التعليم في مصر على مدى السنوات الماضية ، واصفا إياها بـ “تجربة رائدة ومتميزة للغاية” حيث تهدف إلى بناء شخصية خلاقة ومبتكرة ، مضيفا أن تونس يتبع نفس المسار.

وأضاف السلاوتي أن وفداً تونسياً زار القاهرة مؤخراً للتعرف على التجربة المصرية في التعليم ، خاصة فيما يتعلق بالسنوات الأولى من المرحلة الابتدائية ، والتي تعتمد على تنمية مهارات الطلاب من خلال مجموعة من الأنشطة بعيداً عن ضغوط الامتحانات. ، وفتح الطريق أمامهم في هذه المرحلة العمرية لاكتشاف مهاراتهم. والتنمية ، باعتبار أن هذه التجربة من أنجح التجارب في العالم.

وبشأن الخطوات التي اتخذتها الحكومة التونسية لإنشاء المجلس الأعلى للتربية وأبرز مهامه ، قال الوزير: “بدأنا منذ فترة في التفكير في إنشاء المجلس الأعلى للتربية بمبادرة من رئيس الجمهورية قيس. سعيد ووزارة التربية والتعليم لإعداد رؤية للمجلس ، وبعد الانتهاء من هذه الرؤية تمت مناقشتها مع عدد من الجهات المعنية بالتعليم سواء قبل المدرسة أو المدرسة أو التعليم العالي ، وكذلك مع وزارة التشغيل والتكوين المهني ووزارة الأسرة والمرأة والطفولة ، بحيث ينتقل المشروع في نسخته قبل الأخيرة إلى رئاسة الحكومة.

وأوضح السلاوتي أن المجلس الأعلى للتعليم سيتولى عملية التنسيق والتكامل بين جميع الوزارات المعنية بالتربية والأسرة والتدريب في تونس والتي لم تكن موجودة من قبل بالقدر المطلوب ، وبالتالي جاءت فكرة إنشاء هذا الكيان إلى تحقيق التوافق بين السياسات المختلفة ، والتنسيق بين الوزارات من أجل خلق حالة من الانسجام بين الخيارات الاستراتيجية لكل وزارة.

وأشار إلى أن تشكيل المجلس الأعلى للتعليم في خطواته النهائية ، ومن المقرر مناقشة مشروع مرسوم إنشائه في مجلس الوزراء مطلع العام المقبل ، وسيتم الإعلان عن تشكيل المجلس في دورته. الشكل النهائي ، مضيفًا أنه سيشمل وزارات الشؤون الدينية في الإشراف على الكتب ، ووزارة الأسرة والمرأة والطفولة المعنية. مع مجموعة من رياض الأطفال ، وزارة التربية والتعليم ، وزارة التعليم العالي والبحث العملي ووزارة التشغيل والتدريب المهني.

وحول أهم محاور الخطة الاستراتيجية للتعليم (2023-2025) ، أوضح الوزير أنه منذ عام 2015 تم طرح مبادرة لإصلاح نظام التعليم في تونس ، ولكن لم يتم تنفيذ بنودها بسبب الخلافات بين النقابات العمالية. والجهات الحكومية ، مضيفاً: “بعد مناقشة ما توصلت إليه اللجان في مبادرة عام 2015 ، قررنا السير في اتجاه الإصلاح ، وتم تطوير مشروع لتطوير المناهج والكتب المدرسية ، خاصة وأن الكثير منها لم تتم مراجعته ومراجعته من أجل لفترة طويلة ، وبالتالي فهي تحتوي على معلومات وفيرة إلى الحد الذي يمكن للطلاب استيعابها من ناحية ، ومن ناحية أخرى تجاوزت بعض أحداث المعلومات هذه.

وأضاف السلوتي أن الوزارة تسعى حاليا إلى تحديث المناهج بما يتناسب مع التطورات التكنولوجية والعلمية المتسارعة التي يشهدها العالم ، وتعمل على تقليص عدد الكتب المدرسية ، حيث تم الاتفاق على أن يقتصر كل مستوى أكاديمي على ثلاثة كتب فقط ، بالإضافة إلى تحديث طرق التدريس التقليدية التي تعتمد على التلقين في المقام الأول. الأول ، الذي عفا عليه الزمن ، خاصة وأن أكثر النظم التعليمية نجاحًا في العالم تهدف في المقام الأول إلى تشكيل وعي الفرد وتعزيز قدرته على التواصل والابتكار والبحث والإبداع.

وأشار إلى أن الخطة الاستراتيجية للتعليم تهدف إلى تشكيل تفكير ووعي الطالب التونسي ليتمسك بهويته ، وفي الوقت نفسه الانفتاح على الحضارات المختلفة ، وتعزيز قيم التسامح والقيم الإنسانية والديمقراطية ، قيم حقوق الإنسان والمواطنة ، بالإضافة إلى تركيز وعيه على التحديات المختلفة التي تواجه بلاده ، بما في ذلك التحديات المناخية والبيئية.

وأشار إلى افتقار المدارس التونسية للعديد من الأنشطة الثقافية والفنية والعلمية والتكنولوجية والرياضية ، وهو تحد كبير يتطلب توفير أماكن مجهزة لممارسة هذه الأنشطة ، خاصة وأن تونس منذ استقلالها عام 1956 تراهن على التعليم ، و في عام 1971 خصصت الدولة 31٪ من ميزانيتها للتعليم. لكن في السنوات الأخيرة ، ومع ظهور العمليات الإرهابية ، اضطرت الدولة إلى تخصيص جزء من ميزانيتها لمواجهة هذه العمليات. ومع ذلك ، في الوقت الحاضر ، يتم زيادة المخصصات المالية لقطاعات مهمة مثل التعليم والصحة والتدريب والبحث العملي والاستثمار في رأس المال البشري بشكل عام.

وأضاف الوزير أن العدد الإجمالي للتلاميذ التونسيين خلال العام الدراسي الحالي في المراحل الثلاث (ابتدائي وإعدادي وثانوي) بلغ 2299367 طالبا موزعين على 90194 فصلا ويتعلمون 154309 معلما. استفادت المؤسسات هذا العام بنسبة 66٪ مقارنة بالعام الماضي.

وحول خطوات التحول الرقمي في النظام التعليمي ، أشار الوزير إلى أن الوزارة بدأت مؤخرا في اتخاذ خطوات ملموسة نحو الرقمنة ، بدءا من تطوير البنية التحتية التكنولوجية وإطلاق منصة رقمية تتيح التعليم عن بعد ، منصة أخرى للطالب. التسجيل والمنح وإطلاق البرنامج النموذجي لبطاقة الخدمات الرقمية للطلاب. تم تطبيقه في أربع مؤسسات تعليمية ويتم تداوله في مؤسسات أخرى ، وكذلك تطوير الوسائل التعليمية الحديثة ، وتطوير التلفزيون التعليمي ، وإنتاج الوسائط التعليمية الرقمية ، واستمرار ربط المؤسسات التعليمية بالإنترنت وتجهيزها. بالوسائل اللازمة ، واستكمال رقمنة نظام الإدارة من خلال نظام معلومات شامل للنظام التعليمي.

“ومع ذلك ، لا تزال هناك مشكلة تتعلق بتوفير شبكات الإنترنت في جميع المؤسسات التعليمية ، والتي تعمل الوزارة حاليًا على التغلب عليها من خلال الموافقة على مشروع ممول من البنك الدولي لربط جميع المؤسسات التعليمية ، وعددها 6134 مؤسسة ، بالإنترنت. وأشار السلاوتي إلى أن “المدارس الحكومية تغطي كافة مناطق الجمهورية التونسية ، ويعاني بعضها من كثافة طلابية خاصة في المناطق الساحلية ، فيما يعاني البعض الآخر من ندرة في الطلاب. وتوفر الوزارة المعلمين ، الكتب ، وجميع المتطلبات التي تحتاجها هذه المدارس ، وبالتالي لدى الوزارة خطة لتعديل الخريطة المدرسية لدمج هذه المدارس الصغيرة.

وحول إضراب بعض المعلمين في بداية العام الدراسي الحالي للمطالبة بالتعيينات وبذل الجهود لحل هذه الأزمة ، أوضح الوزير أن المدارس مرت بأزمة حقيقية في بداية العام الدراسي بسبب هذه الاحتجاجات ، لكن توصلت الوزارة إلى اتفاق لتوقيع عقود عمل لهم لمدة عامين ، وبذلك انتهت الأزمة وعاد المعلمون إلى ممارسة عملهم ، وانتظام الدراسة في جميع مدارس الدولة ، مؤكدا حرص الوزارة على استقرار الأوضاع داخل المؤسسات التعليمية. .

وبخصوص خطة الوزارة للحد من أزمة الانقطاع عن التعليم ، أوضح الوزير أن تونس تعاني بالفعل من عدد كبير من الطلاب المتسربين من التعليم ، خاصة في المرحلتين الإعدادية والثانوية ، حيث بلغ عدد المتسربين نحو 100 ألف طالب. سنويا على مدى السنوات العشر الماضية ، مضيفة أن الوزارة درست أسباب هذه الأزمة وخلصت إلى عدة عوامل من بينها أن العديد من المدارس تعاني من نقص في الأنشطة المحددة ، بالإضافة إلى معاناة الطلاب في المناطق الريفية من نقص الإمكانيات. المواصلات التي تسعى الوزارة لتجاوزها بشراء 96 حافلة لتأمين المواصلات المدرسية ضمن برنامج التعاون التونسي الإيطالي.

وأشار إلى أن الوزارة بدأت تنفيذ تجربة جديدة لإعادة المتسربين من المدارس إلى المدارس مرة أخرى تحت مسمى مدرسة “الفرصة الثانية” حيث تم إطلاق ثلاث مدارس في مناطق مختلفة ، موضحا أن فلسفة التجربة تقوم على إخضاع هؤلاء المتسربين. الذين تسربوا من المدرسة إلى دورات تأهيلية وتدريبية مختلفة بهدف تطوير مهاراتهم. بعد ذلك ، سيتم إعادة تسجيل الراغبين في المدارس ، ومن لا يرغب في التوجه إلى مراكز التدريب المهني ، وهي تجربة لاقت نجاحًا كبيرًا خلال الفترة الماضية.