دستور نيوز
أثار امتحان الرياضيات لطلبة الشهادة الثانوية الفرع العلمي جدلا بعد تقديمه يوم 13 يونيو الماضي.
وأجمع عدد من الطلاب على صعوبة الأسئلة في استطلاعات الرأي عقب الامتحان، فيما عبر عدد من المعلمين عن آرائهم عبر مواقع التواصل الاجتماعي، منتقدين مستوى الأسئلة وطريقة طرحها، قبل أن ترد وزارة التربية والتعليم على تلك الانتقادات عبر صفحتها الرسمية.
الوزارة: مؤشرات النجاح تجاوزت العام الماضي
ودفاعاً عن التساؤلات، نشرت وزارة التربية بياناً عبر صفحتها الرسمية على فيسبوك، قالت فيه إن “مؤشرات النجاح الأولية في الرياضيات مطمئنة وتتجاوز مؤشرات العام الماضي”.
وأوضحت الوزارة أن هذا التقييم استند إلى عينات عشوائية من أوراق الإجابة في خمس محافظات، مبينة أن النتائج الأولية أظهرت أن نسبة النجاح بلغت نحو 70%، مقابل 66% في عينات مماثلة خلال العام الماضي.
وأضافت الوزارة أن بعض أوراق الإجابة ضمن هذه العينات حصلت على العلامات الكاملة، معتبرة أن ذلك يعكس قدرة غالبية الطلاب على التعامل مع الأسئلة وتحقيق نتائج إيجابية، بحسب البيان المنشور على صفحتها الرسمية.
المشكلة ليست في النجاح، بل في عدالة الطلاب الجيدين
بدوره، قال نقيب المعلمين في محافظة حمص، وأستاذ الرياضيات حذيفة المرعي، في حديث إلى عنب بلدي، إنه لا يمكن إصدار حكم نهائي على العينات التي أعلنتها وزارة التربية.
وأوضح أن تحقيق نسب النجاح أمر ممكن، لكن المشكلة الأساسية لا تكمن في النجاح من عدمه، بل في مدى إنصاف الطلاب الحاصلين على مستويات فوق المتوسط، والجيد، والجيد جداً.
وأشار المرعي إلى أن فئة كبيرة من الطلاب الذين كان من المتوقع أن تتراوح درجاتهم بين 400 و500 قد تضرروا من نوعية الأسئلة، معتبراً أن نماذج الامتحانات كانت غير عادلة لهذه الشريحة، وتوقع أن قسماً كبيراً منهم لن يتمكن من الوصول إلى علامة 400 على أقل تقدير، بل قد يمس فقط حدود النجاح، ما قد يؤدي إلى تراجع مستوى طموحاتهم، على حد تعبيره.
وأشار المرعي إلى أن أسلوب وزارة التربية والتعليم في توزيع الأسئلة التي تقيس مستوى الطالب المتفوق وتفصله عن الآخرين قد يكون مقبولا من حيث المبدأ. لكنه أكد في الوقت نفسه على ضرورة مراعاة الطلاب ذوي المستويات الجيدة والمتوسطة وفوق المتوسطة، مضيفا أنه “ليس من المعقول أن نصدمهم بأفكار تتضمن صراعات وأتمتة معقدة”.
خبراء: الأسئلة منطقية
وكانت وزارة التربية والتعليم قد نشرت تقييما لعدد من المختصين أكدوا فيه أن أسئلة امتحان الرياضيات للشهادة الثانوية كانت منطقية وراعت الفروق الفردية.
وبحسب التقييم المنشور، فإن الأسئلة جاءت من المنهج، لكنها كانت تتطلب تفكيرا والاعتماد على الفهم الشامل، بدلا من الاعتماد على الملخصات أو توقعات الامتحان.
لكن المرعي يرى أن العيب في الأسئلة هو عدم وجود تسلسل واضح في ترتيبها، فهي لم تبدأ بالأسئلة الأسهل ثم تنتقل تدريجيا نحو الأصعب.
مطلوب إعادة تقييم الأسئلة ودورة تكميلية
وأوضح نقيب معلمي محافظة حمص أنه يؤيد فكرة تقييم أسئلة الامتحانات من قبل عدد من الأساتذة، على ألا يكونوا على مستوى الموجهين فقط، وألا يكونوا من نفس الأشخاص الذين شاركوا في وضع الأسئلة.
من جهة أخرى، يطالب عدد من الطلاب وذويهم بإصدار مرسوم تشريعي يسمح بعقد دورة تكميلية لطلبة الثانوية العامة هذا العام، ولو بشكل استثنائي، على خلفية الجدل الذي رافق امتحان الرياضيات.
جدل حول نماذج مختلفة لإدلب
وتداول ناشطون على مواقع التواصل الاجتماعي أن نماذج الامتحانات في محافظة إدلب تختلف عن باقي المحافظات السورية، ووصفت بأنها أسهل مقارنة بغيرها. وهو ما أثار استغراب بعض مستخدمي مواقع التواصل الاجتماعي، الذين تساءلوا عن سبب هذا الاختلاف، معتبرين أن الأمر يعكس حالة من «الاختيار والتقدير» حتى في نماذج الامتحانات.
وتعليقا على ما تم تداوله عن سهولة نماذج إدلب مقارنة بنماذج الأسئلة في دمشق وبقية المحافظات، قال المرعي إنه لا يمكن إجراء مقارنة بهذه الطريقة، لأن مناهج محافظة إدلب تختلف تماما عن المناهج المعتمدة في بقية المحافظات السورية.
وأضاف أن وجود الأسئلة الصعبة في إدلب لا يعني بالضرورة أنها ستكون بنفس مستوى الصعوبة مثل الأسئلة القياسية في بقية المحافظات، وذلك بسبب اختلاف السؤال والموضوعات والمناهج الدراسية.
واعتبر المرعي أن وزارة التربية لا يمكن تحميلها مسؤولية اختلاف المناهج في الوقت الحالي، إذ لا يمكن تغيير مناهج إدلب لتصبح مطابقة لباقي المحافظات السورية خلال هذه المرحلة، ولا يمكن مقارنة مستوى الأسئلة بشكل مباشر بسبب اختلاف البنية التعليمية والمنهجية.
وختم بالقول إن أسئلة إدلب قد تتضمن صعوبات أيضًا، لكنها ليست حسب تقديره بمستوى صعوبة الأسئلة في دمشق وبقية المحافظات، وهو ما اعتبره نوعًا من التحايل وطريقة غير ناجحة في طرحها، فيما تبدو نماذج إدلب منسجمة مع طبيعة المناهج المعتمدة هناك.
ويبلغ عدد المتقدمين لامتحانات الشهادة الثانوية بفروعها المختلفة 368596 طالباً وطالبة، موزعين على 1570 مركزاً امتحانياً في كافة المحافظات السورية، بحسب الأرقام الرسمية التي نقلتها وكالة سانا الرسمية.
ويشكل طلبة الفرع العلمي النسبة الأكبر من المتقدمين، إذ بلغ عددهم 215,258 طالباً وطالبة، فيما تقدم لامتحانات الفرع الأدبي 127,343 طالباً وطالبة. وبلغ عدد المتقدمين لامتحانات الثانوية المهنية 23267 طالبا وطالبة، بالإضافة إلى 2728 طالبا وطالبة في الثانوية الشرعية.
متعلق ب
#اختبار #الرياضيات #يربك #طلاب #العلم. #وزارة #التربية #المؤشرات #إيجابية
اختبار الرياضيات يربك طلاب العلم.. وزارة التربية: المؤشرات إيجابية
– الدستور نيوز
عالم الأسرة – اختبار الرياضيات يربك طلاب العلم.. وزارة التربية: المؤشرات إيجابية
المصدر : www.enabbaladi.net