يرتبط التحصيل الدراسي للطفل بتعرضه للشاشة في سن مبكرة

دستور نيوز

وجدت دراسة جديدة أن السماح للأطفال بمشاهدة الأجهزة اللوحية وشاشة التلفزيون قد يضعف تحصيلهم الأكاديمي ، وفي وقت لاحق ، يضعف رفاههم العاطفي. أفادت الدراسة ، التي نُشرت في مجلة JAMA Pediatrics يوم الإثنين ، أن الباحثين وجدوا أن الوقت المطول أمام الشاشات في مرحلة الطفولة يرتبط بضعف الأداء التنفيذي بمجرد أن يبلغ الطفل 9 سنوات من العمر. وفقًا لمركز تنمية الطفل بجامعة هارفارد ، فإن مهارات الأداء التنفيذي هي عمليات عقلية “تمكننا من التخطيط وتركيز الانتباه وتذكر التعليمات والتوفيق بين المهام المتعددة بنجاح.” وفقًا للدراسة ، تعد مهارات الأداء التنفيذي مهمة للإدراك الأعلى ، مثل التنظيم العاطفي ، والتعلم ، والتحصيل الأكاديمي ، والصحة العقلية. تؤثر هذه المهارات على نجاحنا اجتماعيًا وأكاديميًا ومهنيًا ، وكيف نعتني بأنفسنا ، كما تقول الدكتورة إريكا شيابيني ، الأستاذة المساعدة في الطب النفسي والعلوم السلوكية في كلية الطب بجامعة جونز هوبكنز في بالتيمور بالولايات المتحدة الأمريكية. أشار شيابيني ، الذي لم يشارك في الدراسة ، إلى أنه على الرغم من أن هذه العمليات المعرفية تتطور بشكل طبيعي منذ الطفولة وحتى مرحلة البلوغ ، فإنها تتأثر أيضًا بالتجارب التي نمر بها ومتى خلال تطورنا. قالت الدكتورة جويس هاريسون ، الأستاذة المساعدة في الطب النفسي والعلوم السلوكية في كلية الطب بجامعة جونز هوبكنز ، والتي لم تشارك في البحث ، إن النتائج تدعم التوصيات الصادرة عن الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال ، التي تفضل عدم تعرض الأطفال للشاشات من قبل. يبلغون من العمر 18 شهرًا ، باستثناء تقنية الدردشة. الفيديو. نظرت الدراسة في بيانات من Growing Up in Singapore نحو نتائج صحية (GUSTO) ، واستطلعت النساء من جميع الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية خلال الأشهر الثلاثة الأولى من الحمل. تتكون العينة من 437 طفلاً خضعوا لاختبارات تخطيط كهربية الدماغ (EEG) ، والتي تُستخدم لفحص المسارات العصبية للوظائف المعرفية في دماغ الأطفال عندما يبلغون من العمر عامًا واحدًا و 18 شهرًا و 9 سنوات. أبلغ الآباء عن وقت مشاهدة كل طفل أمام الشاشة ، ووجد الباحثون رابطًا بين وقت المشاهدة في مرحلة الطفولة والانتباه والوظيفة التنفيذية في عمر 9 سنوات ، وفقًا للدراسة. أعربت الدراسة عن الحاجة إلى مزيد من البحث لتحديد ما إذا كان وقت الشاشة قد يتسبب في ضعف الوظيفة التنفيذية ، أو ما إذا كانت العوامل الأخرى في بيئة الطفل تعرض الأطفال لمزيد من وقت الشاشة وتضعف وظائفهم التنفيذية. ما يحتاجه الأطفال ذكرت الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال أنه في مرحلة غنية بالتعلم مثل الطفولة ، فإن إحدى مشاكل استخدام الشاشة هي أن الأطفال الصغار لا يتعلمون الكثير منها. قال هاريسون لشبكة سي إن إن: “لا يوجد بديل عن تفاعل الكبار والنمذجة والتدريس”. وأوضح شيابيني أن الأطفال يجدون صعوبة في تفسير المعلومات المعروضة ، على سبيل المثال على الشاشات ، ويواجهون صعوبة في التمييز بين الخيال والواقع. وقال شيابيني لشبكة CNN: “الأطفال والرضع هم أيضًا متعلمون اجتماعيون ، ويستفيدون كثيرًا من التفاعل المتبادل مع الآخرين (البالغين والأطفال) ، وهو أمر يصعب تحقيقه من خلال استخدام الشاشات”. وتشير إلى أنه عندما يتعلق الأمر بالتنظيم العاطفي ، يمكن للرضع والأطفال الصغار التعلم من القائمين على رعايتهم عندما يمثلون نموذجًا لضبط النفس ، أو يساعدون في تسمية المشاعر واستخدام التعبيرات المناسبة. وتابع هاريسون ، يمكنك إعطاء طفل صغير خيارات لما يفعله عندما يكون غاضبًا ، مثل أخذ قسط من الراحة ، أو التنفس بعمق بدلاً من اللجوء إلى سلوكيات غير لائقة مثل الضرب. جيني راديسكي ، دكتوراه في الطب ، طبيبة أطفال تنموية سلوكية وأستاذة إكلينيكية مساعدة لطب الأطفال في Michigan Medicine CSC A موت للأطفال ، غير مشارك في البحث يمكن أن يكون الحديث عن العواطف مجرّدًا جدًا للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وفي هذه الحالة استخدام مناطق الألوان الحديث عن المشاعر يمكن أن يكون مفيدًا. قد يصف الهدوء والفرح باللون الأخضر ، والقلق أو التوتر باللون الأصفر ، والاستياء والغضب باللون الأحمر ، باستخدام رسومات أو صور للوجوه لمساعدة الأطفال على التوفيق بين ما يشعرون به مع النطاق اللوني لعواطفهم. لتعزيز هذا ، يمكن للبالغين التحدث عن عواطفهم من حيث الألوان أمام أطفالهم ، حسبما أفاد راديسكي في مقال سابق لشبكة CNN. وأضافت أنه يمكن للوالدين والأطفال مراجعة الألوان معًا والتوصل إلى أدوات تهدئة المناطق المختلفة. لتعزيز مهارات الوظيفة التنفيذية ، وجد هاريسون أنه من المهم توفير مشاركة منظمة حيث يمكن للطفل العمل من خلال حل المشكلات إلى أقصى حد ممكن على مستوى نموه ، بدلاً من حل المشكلات بنفسه. كيفية إنجاز الأشياء بدون شاشات ولكن في بعض الأحيان ، يحتاج الآباء فقط إلى إنهاء مهمة منزلية ، أو حضور اجتماع عمل ، ويمكن أن تكون الشاشات مصدر تشتيت فعال لأطفالهم. أكد هاريسون أنه من الأفضل تجنب وقت الشاشة للأطفال الصغار جدًا. ونصحت بدلاً من ذلك أنه سيكون من الأفضل إشراك الطفل في الأعمال المنزلية. على سبيل المثال ، “إعطاء الطفل الذي يمشي بعض الملابس ليطويها بجانبك أثناء محاولتك طي الملابس ، أو وضع الطفل في مكان آمن بالقرب منك حتى تتمكن من الاتصال بالعين معه بشكل متكرر أثناء قيامك بواجبك المنزلي.” وقالت إنه بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا ، يجب استخدام وقت الشاشة بشكل استراتيجي قبل دخول المدرسة. على سبيل المثال ، أوضح هاريسون ، “يمكن حجز ساعة واحدة من وقت الشاشة أثناء اجتماع فيديو مهم.” وأضافت أن هناك بعض المحتويات التي قد تساعد في تعليم تنظيم المشاعر عندما يتم استنفاد كل الوسائل. ووجدت Schiappini أنه يمكن جعل وقت الشاشة مثمرًا من خلال مشاهدة طفلك ، وطرح أسئلة مثل ، “كيف تشعر هذه الشخصية؟” و “ما الذي يمكن للآخرين فعله لمساعدة أصدقائهم؟”

يرتبط التحصيل الدراسي للطفل بتعرضه للشاشة في سن مبكرة

– الدستور نيوز