دستور نيوز
في أواخر العام الماضي ، وتحديداً في 30 نوفمبر ، أطلقت شركة الذكاء الاصطناعي OpenAI برنامجها الشهير ChatGPT ، مما رفع عدد مستخدميها في غضون شهرين إلى حوالي 100 مليون. شخص: أدت إضافة روبوت دردشة GBT وأدوات الذكاء الاصطناعي الأخرى ، والتي وصلت إلى أكثر من 1000 أداة – ويمكن زيادة العدد – إلى تغيير قواعد اللعبة في العديد من قطاعات الحياة المختلفة. إن قطاع التعليم ليس بمنأى عن هذه التحولات الكبرى ، حيث يستخدم بعض طلاب المدارس والجامعات هذه الأدوات لإتمام واجباتهم المدرسية ، فهل من الخطأ استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية؟ كتابة المقالات والأوراق البحثية ، بل إنشاء برامج كمبيوتر في غضون ثوانٍ قليلة ، وتحويل كلمات المستخدمين إلى صور وتصميمات فنية إبداعية ، كما هو الحال في برامج (Dall-E) و (MidJourney) وغيرها الكثير. يتفق الباحث ومهندس البرمجيات أحمد عبد العلي ، وخبيرة الذكاء الاصطناعي الدكتورة منى الدميدي ، على أن “استخدام الطلاب لأدوات الذكاء الاصطناعي أصبح مقبولاً للغاية ؛ لا مفر من إبقاء هذا الجيل الإلكتروني بعيدًا عن هذه الثورة التكنولوجية “. يقول عبد العلي: “يمكن لهذه الأدوات والبرامج أن توفر الكثير من الوقت والجهد المبذول في البحث”. يعتقد الدميدي أن روبوتات المحادثة يمكن أن تساعد الطلاب على توليد الأفكار وتنظيمها. سمحت لطلابها باستخدام “GBT Chat” في أداء واجباتهم. وبحسب عبد العلي والدميدي ، هناك شروط يجب مراعاتها عند استخدام الطلاب لأدوات الذكاء الاصطناعي ، منها: “عدم قبول صحة ودقة المعلومات التي توفرها هذه الأدوات ، لذلك يجب على الطالب إعادة التحقق ، حيث قد تكون هذه التكنولوجيا مصدر معلومات مضللة ، ويجب عليه إظهار علامته الشخصية. من خلال إعادة تحرير النصوص المكتوبة ، بحيث يكون القرار النهائي له “. ويضيف الضميدي: “يجب أن يكون النص خاليًا من التحيز تجاه حزب أو حزب”. الباحث أحمد عبد العلي الذي شارك في مشروع “تقييم دقة مخرجات برنامج الدردشة GPT” محجوز. “من معهد قطر لبحوث الحوسبة – في بعض مخرجات برنامج الدردشة ، خاصة تلك المتعلقة بالنصوص الدينية. ماذا تعتقد GBT Chat؟ يمكن أن يكون الطلاب الذين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي لأداء واجباتهم المدرسية فعالة ومفيدة. يمكن لهذه الأدوات تحسين الإنتاجية وتوفير الوقت والجهد ، وتعزيز المهارات الأكاديمية. ومع ذلك ، يجب أيضًا موازنة استخدام التكنولوجيا مع تطوير المهارات التقليدية ، وتوجيه الطلاب في تقييم الموارد وضمان المصداقية والاستخدام الأخلاقي. الذكاء الاصطناعي كعامل مساعد لإكمال دوراتهم. مسح وجد الاستطلاع الذي أجراه مركز أبحاث التأثير في الولايات المتحدة أن المعلمين يعتمدون الآن على منصة الذكاء الاصطناعي أكثر من الطلاب ، وكشف الاستطلاع أن 51٪ من المعلمين يستخدمون منصة ChatGBT في التحضير والتخطيط لدروسهم. “هناك مستقبل واعد من أجل هذه التكنولوجيا الحديثة ، يقول إشتفان ماريان القصوس ، طالب ماجستير في جامعة Szechne. على عكس محركات البحث التقليدية ، يمكن لـ ChatGBT تزويدك بكمية هائلة من المعلومات الدقيقة بسهولة ودون الانتقال من موقع إلى آخر. رأي طالب دكتوراه في جامعة شتشيتسين اشتفان ديما أحمد ، والذي ساعده البرنامج في إعداد بعض الأوراق البحثية خلال فترة محدودة: “سأستمر في استخدام البرنامج في حدود معقولة ، حيث قد يكون الاعتماد الكامل عليه سببًا رئيسيًا لذلك. جعلني شخصًا عاطلاً لا يبذل جهداً من أجل المعرفة “. وعلى الرغم من نجاح التجربة ، كما يقول طالب الدكتوراه ، إلا أنها حملت في طياتها بعض السلبيات والعيوب. في بعض الأحيان ، قام برنامج الدردشة بإنشاء روابط (مصادر مرجعية) لم يتم العثور عليها في محركات البحث التقليدية. يصف أسامة الحجاوي ، طالب بالمرحلة الثانوية ، تجربة استخدام GBT Chat بأنها “ناجحة” ويضيف: “أعطاني البرنامج إجابات صحيحة في معظم الأوقات ، وأدركت أنه كان على دراية”. في جميع مجالات العلوم. استبعاد المهارات الأساسية؟ وفقًا لتصنيف بلوم ، فإن عملية التدريس الناجحة هي اكتساب ست مهارات مرتبة بطريقة هرمية. ثم التطبيق – وهذه المستويات الثلاثة هي المهارات الأساسية – يليها مهارات متقدمة وهي تحليل وتقييم صحة المعلومات ، حتى نصل إلى قمة الهرم حيث تكون مهارة التفكير النقدي. تعتقد خبيرة الذكاء الاصطناعي الدكتورة منى الدميدي أن برامج الذكاء الحالية استطاعت اجتياز المهارات الأساسية في هرم بلوم ، وقد يعني ذلك استبعاد مهارات الحفظ والاستيعاب والاستنتاج من الأهداف التعليمية خلال السنوات القليلة المقبلة ، بحسب الدميدي. مواكبة التطور السريع خلال مقابلة مع Strictly VC ، قال الرئيس التنفيذي لشركة OpenAI Sam Altman: “لقد تكيفنا مع الآلات الحاسبة ، ويُسمح باستخدامها في فصول الرياضيات ، لذلك أعتقد أن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي داخل المؤسسات التعليمية سيصبح مسموحًا به مع مرور الوقت ، تمامًا كما في حالة الآلات الحاسبة “. من الواضح أن الذكاء الاصطناعي سيؤثر بعمق على نظام التعليم للأجيال القادمة ، بحسب خبيرة الذكاء الاصطناعي منى الدميدي. دورات تعليمية تجمع بين الذكاء الاصطناعي وتخصصات أخرى مثل الاقتصاد “. وبحسب الدميدي ، تقع على عاتق المؤسسات التعليمية مسؤولية مواكبة هذا التطور السريع: “يجب أن تبدأ المدارس والجامعات في تضمين مناهج حول الذكاء الاصطناعي وأخلاقياته”. النزاهة الأكاديمية أثار استخدام برنامج GBT Chat مخاوف بعض المؤسسات التعليمية ، خاصة فيما يتعلق بالنزاهة الأكاديمية والسرقة الأدبية. في يناير ، أصبح معهد الدراسات السياسية في باريس ، المعروف باسم Science Po ، أول مؤسسة تعليمية فرنسية تحظر استخدام دردشة GPT. مع تزايد المخاوف ، ظهرت برامج الكشف عن النصوص المكتوبة تلقائيًا ، مثل ZeroGPT. يقول الباحث ومهندس البرمجيات أحمد عبد العلي: “هناك حاجة ملحة لتعليم وتعليم المعلمين ، حيث لا يزال البعض يجهل هذا التطور الكبير”. “يجب سن سياسات واضحة تنظم وتوظف الذكاء الاصطناعي ، لصالح الطلاب والمعلمين في نفس الوقت.” لا شك أن مدة كتابة هذا المقال استغرقت وقتًا أطول مما لو عهدت بمهمة كتابته إلى برنامج الدردشة ChatGPT ، لكن المقارنة السريعة بين إجابة ChatGPT ومقالنا المكتوب تُظهر أننا ما زلنا نحن بشرًا نتفوق في توفير معلومات أكثر دقة من الآلات ، على الأقل حتى الآن.
هو استخدام التطبيقات الذكية في حل …
– الدستور نيوز